近代教育的特征是什么呢

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本文目录一览：

• 1、贵州的教育水平怎样？
• 2、近代教育的特征是什么呢
• 3、中专哪个学校好？

贵州的教育水平怎样？

贵州经济发达，注重教育。
1、贵阳中天中学
贵阳中天中学（原贵阳中天北京四中）是在中共贵阳市委、市政府、省教育厅亲切关怀下，由贵阳 市教委通过北京市人大，北京市教委从首都北京引进中国名校---北京四中与中天城投集团联合举办的 一所全日制完全中学。双方于2000年10月21日签定办学协议，同年11月奠基，由中天城投集团全额投 资兴建，是目前贵阳市唯一一所私立重点中学，中考成绩七次名列贵阳市榜首，并实现了2011—— 2017年中考“八连冠”。
2、贵阳一中新世界国际学校
贵阳一中新世界国际学校是由“贵阳市第一中学”和“恒大金阳新世界房地产有限公司”强强联 合、倾力打造的一所信息化、现代化、具有国际办学水准的寄宿制民办学校，同时还是中美高中生交流 基地学校、北京景山学校网络联盟共建校和日本立命馆亚洲太平洋大学优质生源基地。学校的办学理念 是“师生为本，高效开放，尊重个性，全面发展”。
3、贵阳市华麟学校
贵阳华麟学校由上海启步投资有限公司举办，得到省教育厅、市教育局的政策支持，是南明区政府 和知名企业着力打造的、由名校鼎力帮扶的九年一贯制优质民办学校。学校占地42726.6平方米，环境 优美、校舍整洁且具现代化气息，室内外运动场等设施设备齐全，为全省同类学校之翘楚。 4、贵阳明雅学校
由贵阳市修文县人民政府与贵阳明雅教育管理公司合作创建。学校位于贵阳市修文县扎佐经开区教育园区，东临210国道，与贵州省林业学校隔道相望；西连开发区公园，南与扎佐林场毗邻，北与扎佐镇城区接壤。学校所在地修文是我国儒家心学学派创始人王阳明悟道与讲学之所，这里山水优雅、文化厚重、物华天宝、人杰地灵，是读书成才的好地方。
“建设优质工程打造书香明雅，创办品牌学校培育国家栋梁”。学校将恪守“优质普惠”的办学宗旨、“明德雅行”的办学理念、“立德树人”的教育目标，根据“国学根基、国际视野、民族特色、绿色质量”的办学思路，统筹建设四个学部的优美的校园环境、深厚的学校文化，将明雅学校精心打造成“全国书香校园”
5、贵阳乐湾国际实验学校
贵阳乐湾国际实验学校是在贵阳市及乌当区两级党委、政府及教育局等职能部门大力支持下，由贵 州宏德置业有限公司投资近6亿元兴建的一所从学前教育到高中的十五年一贯制的高品质、新机制的全 寄宿制国际化实验学校。学校位于贵州省省会贵阳市风景秀美的`乌当区，占地面积206亩，总规划用 地面积约13.6万平方米，按国际化学校标准设计和建设，仿欧式学校建筑。
6、贵阳华文实验学校
贵阳华文实验中学是贵阳市教育战线上新近崛起的一支新军，他的前身是贵阳市十九中分校。从近 三年的教学效果看，学生每学期各年级各学科的统考成绩总平均分，还是很厉害的，2014年首届毕业 生中考平均成绩为517.7分；2015年中考学校参加考试人数354人，总平均分546分，仅以一分之差在 贵阳市中考中排名第四。
7、贵阳市永茂中学
贵阳市永茂中学成立于2008年，是由基础教育校区、艺术特长校区和国际教育校区组成高起点、 高标准、高品质的综合素质教育学校。贵阳市永茂中学位于观山湖区（原金阳新区）与白云区交界的南 湖湖畔。永茂中学是由基础教育校区、艺术特长校区和国际教育校区组成的一所高起点、高标准、高品 质的综合素质教育学校。

近代教育的特征是什么呢

教育近代化特征1本时期，中外教育的近代化过程中，大多开始建立和实施初等教育、中等教育和 高等教育 学制，并有目的有步骤的将近代自然科学转化为课程形态，促使教育发生变化。借助新式学校或组织形态进行，设置新课程，发展新教育，进行教育改革，促进本国教育近代化。
2无论是中国还是外国，在教育近代化过程中都在不同的进行改革，使教育真正成为一种生产力。同时更加关心受教育者的成长和认知规律，教育理论更加丰富，更加人性化。

所谓教育近代化就是教育的资本主义化。
意大利的 文艺复兴运动 的开始预告了西方社会近代化的开始，同时也预示着西方教育近代化的开始。中国随着1840年的鸦片战争的开始，中国也开始了社会的近代化，同时中国的教育也开始了教育的近代化。

一 中外教育近代化前期教育思潮比较
⑴ 中国教育近代化前期出现的教育思潮
① 心学教育（心理合一、知行合一、本体之乐）
② 实学教育 （经史之学、考据之学、科技与文艺）
⑵外国教育近代化前期出现的教育思潮
①人文教育 （理性文化、“新人”教育、课程世俗化等）
② 宗教改革 教育 （ 平民教育、国家办教育、 义务教育 、班级集体教学制度等）
③科学（唯实）教育 （知识论、泛智论、理性论、唯实等）
二外国教育近代化特征：西方进入资本主义社会后，学校课程内容注重为个人生活需要和社会现实需要做准备，且扩大了课程内容，从强调认识和研究人类思维规律到强调认识自然界和人类社会。这时期，自然科学、数学、外国语、体育 劳动教育 和美术、课外活动进入学校课程。随着科学技术越来越多地应用于现代生产，开始设置劳动教育和职业教育课程。但在英国和 联邦德国 等学校中，仍保存了宗教学科，以代替道德教育。
三中国教育近代化特征：在半殖民半封建的中国，以“ 中学为体 ，戏学为用”为 教育方针 ，重视乡土教育，学校课程移植了西方百科全书式的课程，其内容也从 儒家思想 中解放出来，课程形式也从文言文中解放出来，基本建立和实施了近代学制。后来， 国民党 在国统区在课程中设置童子军训和军事训练，加强思想控制：共产党在革命根据地以边区建设为第一要务安排课程内容，培养人才，强调速成。在此期间，对于高中课程是否应当文理分科是一个争论不休的问题，并在政策上出现了几次反复。但总体上来说，中国教育的近代化是不断学习外国教育和探索本国传统教育的过程。

教育现代化的特征 （1）教育的普及化: 教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。 （2）教育的终生化: 教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。 （3）教育的个性化: 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造型人才。 （4）教育的国际化: 教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有教育国际交流的能力。 （5）教育的信息化: 教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。以上来自百度

中专哪个学校好？

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