东莞市翰林实验学校国际部英语课改变经典故事的时空定位，生成新的认知角度

今天GJXX小编搜罗了东莞市翰林实验学校国际部英语课改变经典故事的时空定位，生成新的认知角度希望给择校的家长们提供参考。

　　本单元主题为“探索”，整个单元涵盖中西方文学，包含的文学作品有《西游记》、《金银岛》等。 　　重大概念：观点 　　相关概念：功能 　　探究说明：改变故事的时空定位能够生成新的认知角度 　　探究，正在发生...... 　　文学作品是对现实生活的间接反映，丰富的情节和趣味能激发学生想象的兴趣和探究的欲望。在这个单元中，学生需要通过阅读，根据文本中特定的时空定位，分析出作者的观点，并结合自己所处的时空，形成自己的观点，继而改写故事。通过探究，学生能够理解时空定位对观点转变产生的影响。 　　为了促成学生对概念的理解并最终达成学习目标，东莞翰林实验学校国际部老师首先带着同学们通过好故事“六个要素”（时空定位、人物角色、开头、冲突、解决、结尾）的框架图回顾了经典故事《愚公移山》。 　　紧接着，老师引导学生使用思维工具——“5WHYS”（5个为什么）这一链条式的提问，思考故事的情节设计。同学们结合“六要素”和“5WHYS”，分析出文本中特定的时空定位里，作者想表达的观点。 　　随后，同学们使用相同的思维工具——“六要素”和"5WHYS"，分析更多经典故事，并多次进行体验练习。在与伙伴交流分享，输出知识的过程中，同学们逐步熟练掌握思维工具的运用方式，为知识的迁移—— 　　最后，同学们需要合作完成一个总结性评估任务。在完成任务的过程中，同学们通过多次的小组合作互动，碰撞思维花火，交换信息，互相反馈学习进步。同学们也巧妙利用“六要素”和"5WHYS"分析了《白雪公主》《灰姑娘》《睡美人》等名篇，并根据自己所处的时空，将其进行二次创作改编，成为“名著新番”。 　　在这个过程中，学生也产生了很多新的想法。例如：学生James认为，如果故事《小红帽》发生在今天，小红帽不需要亲自去看望奶奶，她可以用美团跑腿让人把食物和药品送到奶奶家，但需要思考的问题是如何让其他角色——狼、樵夫等通过新的情节出现在故事中。这个想法激发了同学们的思考，让同学们想从原著故事中进行更深入地挖掘。老师也鼓励同学们进行批判性思考和创造性思考，结合现代生活情境，多个角度改编故事，形成新的观点。 　　不少小组在课堂上便合作完成了英语故事的改编。在现代的时空定位中，白雪公主发现自己吃了毒苹果有中毒反应后，立刻拨打了120自救；小公主请消防员帮忙捡金球时发现了深潭里的青蛙王子......;同样的角色，不同的际遇。情节既引人捧腹又合情合理。每个故事无不体现了同学们的深层思考以及对生活的细致观察。这样一节别样的MYP英语课，同学们都表示很有趣有味有收获。 　　每个孩子都值得适合的教育。构建具有能动性的支持型学习社区，引领学生成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者，未来学部初中IB特色班一直在努力！We are making here a better place! 　　更多东莞地区国际学校招生资讯，可以到本网站查看！